首页 >政策资讯 >成果展示 >正文

2018年陆良县中小学教师网络与校本研修整合全员培训教师成果

字体:默认特大2018年11月02日 10:24 全国中小学教师继续教育网 评论
0
1
目录
研修计划........................................................................................................................2
我的个性研修计划——李爱林.................................................................................................2
我的个性研修计划——叶小六.................................................................................................3
我的个性研修计划——念红祥.................................................................................................4
我的个性研修计划——刘冬梅.................................................................................................5
四有教师 ...........................................................................................................................................6
“四有”好教师实证——陈琴美.............................................................................................6
做一名合格的“四有教师”——雍竹萍................................................................................ 8
我身边的”四有”好老师——孔华兵.....................................................................................9
观察记录 .........................................................................................................................................11
课堂观察记录——袁国良.......................................................................................................11
课堂观察记录——王云芬.......................................................................................................12
课堂观察记录——王双艳.......................................................................................................13
研修成果 .........................................................................................................................................15
课堂实录《细胞核──系统的控制中心》教学设计文字版..............................................15
研修心得 .........................................................................................................................................20
适度 兼顾 实效——小学数学课堂教学中需处理好的几个问题......................................20
规常抓成制度,教研常研求发展...........................................................................................22
拓展资料 .........................................................................................................................................24
如何上好语文课?听听教育名家怎么说!.......................................................................... 24
2
研修计划
我的个性研修计划——李爱林
我的个性研修计划
姓名 李爱林 教龄 25 年
学校 陆良县第五中学 任教年级学科 初中体育
此次培训过程中您想要解
决的教学方面的突出问题
越来越多的学生只倾向于应试考试
在没有体育测评的方面很少有学生
积极主动的去锻炼,对于很多学生来说,
体育运动是一种负担,并没有主动积极参与进去
研修目标 我们可以把枯燥无味,消耗体力的运动过程
转化成趣味运动,通过有趣的竞赛让学生们积极
主动加入,不仅使得体育锻炼达到目标,也让同学们
得到良好的锻炼
研修内容 第一个小目标:在原有基础上达到较高水准(远程培训达到满意的程度,校本研
修达到)
优秀的程度。实现目标的做法:
1. 认真学习基础知识,进入到教师该有的群体水准
2. 切实督促学生们的实际情况,按每位学生不同的
身体状况进行锻炼
3. 切实进行阶段性体测,让学生身体素质始终处于一定高度
4. 理论与实际相结合,不仅在体育体能方面的训练要有所提高
在体育只是理论面前,让同学们形成一定的体系,对其以后的发展有所帮助
第二个小目标:在劳累和枯燥中建立介质(远程培训达到满意的程度,校本研
修达到优秀的程度。实现目标的做法)
1. 在理论与实际结合的过程中,不仅仅需要教师协同学生完成各项指标,还需要
在平常积累学习不一样的趣味运动,使同学们参与进去。
2. 体育课上坚决禁止带手机等有影响体育课程质量的因素,
督促同学们共同参与
预期研修成果 以我自身课程为例 同学们积极参与,作为老师,我也倍感欣慰
提交者: 李爱林 提交时间: 2018-08-12 14:08:36
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8168859
3
我的个性研修计划——叶小六
我的个性研修计划
姓名 叶小六 教龄 26
学校 曲靖市陆良职业技术学校 任教年级学科 机械基础
此次培训过程中您
想要解决的教学方
面的突出问题
1.学习当前课程改革的目标和方向;2.教育理念和师德修养;3.新时代的教师该怎样
来提升自己的专业素质以适应新时代教师专业成长;4.是如何构建和谐课堂教学。5.
法制素养。
研修目标
通过本次研修,一是熟悉当前国家的教育理念,二是提高自身的师德,三是提高自身
的教研水平,四是进一步促进自己对新课程标准的理解和研究,五是探索课堂教学的
有效性,提高学生的数学素养。通过研修进一步改变一些我心中之前固化的教学老思
想、老观念和教学模式。
研修内容
目标 1:通过远程培训或看一些优秀教师的讲座,学校新时代各类教育理念和师德修
养,来提高自己的专业素养和教学水平。
实现目标的做法
制定学习计划,珍惜这次培训机会,积极主动学习。思想上重视,每天工作再忙,也
要抽时间按时学习,证学习的时间和质量。多看名师课堂实录,多听老师的讲座,多
向名师学习,取他人之长,补已之短,努力提高自己的业务水平。
端正学习态度,遵守学习纪律,认真做好学习笔记,及时完成学习作业。借助这个机
会,为自己充电,不断丰富自己的知识。利用平台积极跟各位老师、各位同仁学习交
流。认真撰写读书笔记和读书心得,并交流自己的学习心得,交流自己的学习感受,
努力提高自身的教育教学理论水平。学以致用,通过理论联系实际,注重教学与研究
相结合,教学与反思相结合,使自己真正成为教学研究的主人。在课堂教学方面,我
将认真对待每一节课,在教学过程中做到三个反思:教学前反思,教学中反思,教学
后反思。通过反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自
己对教学现象,教学问题的独立思考和创造性见解。
积极参与研讨,积极发言,加强和学员之间的互动交流,多写研修日志,在反思中完
善和提高自己。
目标 2:通过培训,培养和锻炼独立的科研能力。我要进一步加强自己对数学相关知
识的关注和探索,在老师们的帮助、锤炼熏陶下,做好自己的课题,不断培养自己教
研能力,将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果,鼓励和督促自己有更多的东
西可以拿出来。
实现目标的做法
勤于学习,多读书。多听课,听教育专家和学者的讲座,从他们身上学习先进的教育
思想和理念。多研究,多进行案例分析和研究老师们的课堂,以及他们在教学中的新
方法。学会创新创作,有自己的研究和独到见解。
预期研修成果
多多学习,只有不断学习才能不断超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善、
更优秀,从而逐步实现人生的价值。从而提高自身教育教学水平和业务素质,紧跟当
前教育改革和发展的步伐,使我们的教育更具有效力、学校更具有活力,教师更具有
能力。
提交者: 叶小六 提交时间: 2018-09-06 11:20:35
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8279907
4
我的个性研修计划——念红祥
我的个性研修计划
姓名 念红祥 教龄 31
学校 陆良县板桥镇白塔小学 任教年级学科 二年级语文
此次培训过程中您想要解决
的教学方面的突出问题
以课程改革为契机,根据自己的教育教学实际,如何将信息技术引入课堂,激
发学生的学习兴趣,构建优化的课堂教学模式,提升课堂教学效率。
研修目标 以现代信息技术手段为依托,转变教育理念,努力提升学生素养。
研修内容
第一个小目标 通过此次学习,能够学习借鉴先进的教育教学理念,提升自己的
教育教学素养,优化自己的课堂教学。
实现目标的做法
1.认真聆听专家讲座,结合自己的实际,不断反思,学以致用。
2.积极参与线上交流研讨,解决教育教学中的疑惑。
第二个小目标 应用学到的教育教学理念,不断地指导自己的教育教学,转变
教育理念和学生的学习方式。
实现目标的做法
1.不断借鉴新理念和优秀的教师的成功经验,应用到教育教学实践中。
2.结合教育教学实际,学习借鉴,形成具有自己特色的教育教学理念和方法。
预期研修成果 优质课例或者微课
提交者: 念红祥 提交时间: 2018-10-30 14:23:50
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8773979
5
我的个性研修计划——刘冬梅
我的个性研修计划
姓名 刘冬梅 教龄 12
学校 云南北辰高级中学 任教年级学科 高三英语
此次培训过程中您想要解决
的教学方面的突出问题
1 如何将网络技术运用于教学实践;
2 设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步提高;
3 学生基础知识的落实和检测.
研修目标
1 通过个人研修,努力学习网络教学的技巧提高实践能力;
2 构建和谐课堂,精化课堂流程,向课堂40 分钟要效率;
3 努力进行教研,更新专业知识,全面提升自身素养;
4 学习与学生沟通技巧,帮助学生更有效率的学习.
研修内容
1 加强师德师风学习,不断反思自身教育教学行为,提高教学水平和教育素养。坚
持写教学感悟,随时了解自己的教学状况。以更加饱满、乐观、向上的力量不
断前行。
2 积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养,
努力运用多媒体教学媒介,通过现代化的教学方式给学生更立体、丰富、直观
的教学资源,让歌曲、录像、游戏、制作等不同形式资源深刻触动孩子的多元
智能,达到更好的教学效果。
3 自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识,开阔心胸,缓解职业
压力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活是稳定的状态。教师
善于聆听学生的困惑、发现阻碍的问题,及时又轻松氛围帮助学生化解学习道
路上产生的各种阻碍,让他们在身体、情绪、心理都不断的积极面对,让师生
互动更加流畅,有利于激发学生的学习积极性.
4 研究课堂教学的每个环节和细节.
预期研修成果
1 能熟练应用现代教育技术和网络,形成自己的教学档案袋;
2 将研修所学运用到实践中,提高自身业务素质和能力,激发学生的学习积极性,
达到良好的教学效果.
提交者: 刘冬梅 提交时间: 2018-07-30 09:47:37
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8115931
6
四有教师
“四有”好教师实证——陈琴美
“四有”好教师实证 “教育大计,教师为本。”习近平总书记的好老师标准,我们可以概括为“四有”
好老师,即好老师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。今天我要向大家介绍我
们镇戚家山小学三年级的戚乔良老师就是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”
好老师。
戚乔良,男,汉族;生于 1974 年 6 月 14 日,于 1994 年 7 月 10 日毕业于曲靖地区陆良师范学校,
分配到陆良县芳华镇戚家山小学工作;在工作期间,继续深造学历,于 2003 年 7 月 10 日毕业于中国青年
政治学院行政管理专业,获得专科学历;又于 2009 年 1 月 10 日毕业于西南大学汉语言文学专业,获得本
科学历;具有小学教师资格证。于 1994 年 7 月 11 日参加工作,任教 24 年。于 1995 年 8 月被评为小学
二级教师职务,于 1998 年 6 月 6日被评为小学一级教师职务,于 2003 年 12 月 14 日被评为小学高级教
师职务;履职 8 年,2002 年度履职考核为优秀;履职 22 年,2016 年度履职考核为优秀,在履职期间,
继续教育成绩合格。
戚乔良老师自参加工作以来,遵纪守法、以身作则、为人师表、关心爱护学生,教书育人,认真履行
自己的职责,努力完成学校安排的教育教学任务及其他工作。戚乔良老师参工以来:担任校长工作 15 年,
教导主任工作 3 年,少先队大队辅导员工作 3 年,出纳 2 年,班主任工作 3 年。由于他的努力工作,努力
加强自身修养、学习,努力提高自己的教育教学水平,得到了上级、学校、同仁的认可,于 2007 年 12 月
被陆良县芳华镇党委评为先进教育工作者,于 2011 年 9 月被陆良县芳华镇党委评为优秀教育工作者,于
2012年9月被陆良县芳华镇党委评为先进教育工作者,于2011年1月被陆良县芳华镇党委评为优秀党员。
在学校领导岗位上,戚乔良老师都是依法治校、依法执教的原则进行管理学校:一是德育工作,认真
贯彻国家的教育方针政策,加强教师的师德师风建设,要求教师要以身作则、为人师表、教书育人,强化
学生的养成教育,重点加强师生的思想品德教育,戚乔良老师带领教师们认真学习国家的教育方针、教师
法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、小学生手册、小学生日常行为规范、教师师德师风等相关内
容的学习;二是安全工作,“安全第一、安全重于泰山、防范于未然”是戚乔良老师管理学校安全工作的
写照,安全工作是学校重中之重的工作,没有安全做保障,学校的任何工作都是无法进行的,所以他们校
的安全工作由学校负责,由副校长主抓,学校在学期头、学期中、学期末都要组织安全领导小组的老师对
学校的各个角落进行安全排查、如果发现问题就及时整改。
学校根据曲靖市教育局颁布的“12133 长效机制的实施方案”,结合我校实际,学校成立了安全工作
领导小组,制定了各类安全管理制度,各类安全应急预案,并且每到一所学校都要重新签订了各类安全协
7
议、各岗位职责等,每月的安全活动都有方案、有总结,都是责任到人。每学年学校都和各管理人员、各
位教师签订安全责任书,责任层层落实,责任到人。学校每天的安全工作是:各班每天都进行晨检、午检、
教室安全日台账、管制刀具日台账、寄宿学生出勤登记、矛盾纠纷排查台账、问题学生排查记录等记录;
学生宿舍每天有宿舍安全日台账记录、宿舍情况登记记录、学生晚睡出勤记录,学生宿舍每天晚睡都有专
门的宿管员和学生住在一起进行监督管理,学校的三时段都是由责任领导、值日教师、门卫、少先队纪律
监督岗进行巡查管理,教学楼每天都有楼道值日教师值日;每周学校的安全领导小组对校园的每个角落及
校园周边环境进行一次安全大检查,每班上一节安全课;每月进行汇总存档上报;门卫有专人值班,随时
对进出人员进行登记管理,多年下来,学校没有出现过任何安全责任事故;三是教育教学工作,教育教学
工作是学校的中心工作,也是学校的重点工作,校长带头,由教导主任主抓,学校每学期头制定教研工作
计划、教育教学常规管理制度、活动行事历,年尾有总结。学校按照教研工作计划,每月进行一次语文、
数学教研活动,每月进行一次常规检查,每月进行一次月考,进行质量分析并且上报中心学校,学校的校
本研究、集体备课每月都在有条不紊的进行着,这些活动学校的领导小组都是全部参与,学校领导小组经
常对各位老师进行听课、辅导。;还有团队、少先队、营养餐,寄宿生及后勤财务工作,学校都有专人管
理,各类管理制度健全,学习领导小组负责监督。由于管理合法合理,所以我领导过的学校没有出现过任
何安全责任事故,每年考评都是“良”,其中 2016芳华镇戚家山小学年考评为“优”,获得陆良县党委
颁发的“先进学校”的荣誉称号;2012 年芳华镇狮子口小学获得陆良县党委“平安和谐校园”的荣誉称号;
2015 年芳华镇乘民小学获得曲靖市党委“平安和谐校园”的荣誉称号。
提交者: 陆良县芳华镇狮子口小学 陈琴美 提交时间: 2018-07-29 23:25:48
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8115373
8
做一名合格的“四有教师”——雍竹萍
第三十个教师节来临之际,习近平总书记来到北京师范大学和师生共度节日,他在与师生代表座谈时
指出,好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心,这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵,
通过学习,使我更加坚定了自己要做一名合格的“四有教师”的信心。
作为一名教师,我们没有悠闲自在、舒适和安逸的环境,没有令人羡慕的财富和权利,但是,我们必
须有扎实的学识,一颗热爱学生的心,这是一名教师最基本的素质。有人说:“教师要给学生一杯水,教
师就必须有一桶水”,但我认为教师的知识应更加渊博,应是一条滚滚流淌的小河(流量大,不断更新),
不应只是一桶水。教师要走在时代的前列,就必须要不断更新知识结构,树立并实践终身学习的理念,做
一个有渊博知识的教师。今天的学生,对一切新事物都充满着好奇,因此,只有了解各方面的知识信息,
才不会落后,才能够利用所知的知识加上自己的思想引导他们往正确的方向走。而有了知识,还要有创新
和探索的精神。如果一味地按照原来的教法不变是行不通的,必须将扎实的知识基础,再加以正确的教学
方法,才能适应新时期的教学需求。所以,每上一节课,我都要静下心来,好好思考一下,刚才上的那节
课哪些地方上得比较好,而哪些地方不太理想,怎么讲解学生会更容易理解。然后,思考该怎样改进,下
次该怎么上,该制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教学方式的教师,才能成为有得、有经验的
教师。其实,我们从事第一线的教师有进行教育科研的最大优势,因为我们拥有丰富的、鲜活的教育案例,
记载、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。我们只要用心去研究教学的得与失,找出闪光
点,指出不足之处,就能在研究中不断进步,获取更多的教学经验。
仁爱之心是一名教师必须具备的。因为爱,能产生力量。因为爱,自己乐意去做,自己愿做的事不觉
得累。一名教师只有热爱自己的学生,才会把教育当作自己一生的事业来经营,才会平等地对待每一名学
生,才会用心来和学生交朋友,才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心,就没有办法与学生进行正常
的交流,也就没有办法真正的去了解学生,从而帮助学生。因此,我认为做一个完美的教师,最重要的就
是要有一颗热爱学生的心。
我爱教学,因为它让我有了追求与梦想! 我爱学生,因为他们给我带来了酸甜苦辣与最纯真的爱!
从第一天当老师起,我就有这样的信念?平等的教学、平等的爱,公平对待绝不偏心,不管哪位学生
思想上有“疙瘩”,我都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步,我都要送去一声鼓励,送去一片挚爱。
我认为偏爱“优生”,歧视“差生”,忽视“中间生”都不是完美的教育。没有一朵花儿不美丽,没有一
个孩子不可爱。有一位教育家说得好:“老师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;老师的爱是暖
暖春风,即使冰冻的感情也会消融”,爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始,老师要用爱培育爱、
激发爱、传播爱。通过真情、真心、真诚拉近同学生之间的距离,滋润学生的心田,用信任树立学生的自
9
信,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。
老师们,美好的未来在前方迎接着我们,远大的理想在此时孕育,高尚的品行在此时萌发,生命的辉
煌在此时奠基。我相信,只要我们老师努力进取,就一定会成为一名合格的“四有老师”,就一定能在教
书育人的工作中不断创造新业绩,为教育事业做出更大贡献。
我身边的”四有”好老师——孔华兵
习近平号召全国广大教师做“四有”好教师。一、做好老师,要有理想信念;好老师要有理想信念;唐代
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也;二、做好老师,要有道德情操;好老师要有道德情操;“教,上所施,
下所效也;育,养子使做善”;三、做好老师,要有知识素养;教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”
的知识。四、做好老师,要有仁爱之心;自古以来,身为一名合格教师,其首要一条就是扬师德 、铸师魂
要做一名好老师,需要有高尚的道德情操和仁爱之心,在言传身教中,把正确的思想道德观念传授给学生。
在我身边也有这样的好老师。
王岳良就是这样的一位老师。自 1988 年参加工作以来,一直在大莫古镇爱位小学任教至今。先后担
任班主任、语文教研组长、学校书记。30 多年来,他凭借着先进教育理念、高尚师德修养荣赢得了学生和
家长喜爱、同行认可和社会广泛赞誉。
以爱育爱,大爱无疆
“没有爱,就没有教育”。班主任的爱,就是日复一日地善待每一个学生,特别是来自特殊家庭的孩
子。
从外地转来的杨胜武少言寡语,很自卑。王岳良老师家访了解,原来杨胜武父母常年外出打工,孩子
常年跟随者爷爷,爷爷常年生病,脾气暴躁。家里为了给他治病,已经卖掉所有家当。王岳良老师心情非
常沉痛。为了让孩子父亲放心,他经常通过电话和杨胜武父母交流,表扬杨胜武懂事,热爱劳动,同学、
老师都很喜欢他。听了老师的评价,这个愁眉不展的父亲脸上露出了久违的幸福笑容。
辉煌业绩,教育引领
“做你的学生一定很幸福!”这是陆良县教育局调研组的领导在听课后对他的赞扬。多年来,他多次
在县、镇、校各级活动中做语文公开课展示,承担语文学科和班主任工作培训任务,成为同行的楷模。
提交者: 中枢小学 雍竹萍 提交时间: 2018-07-29 16:53:05
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8114027
10
他提倡:努力学,尽情玩。他提升学习效率,班级成绩名列前茅,利用多彩的班级活动提高学生综合
素养。名生展示课、我的拿手菜、“5.21”家庭聚会日、等活动,让孩子有了更多展示的舞台,也成为典
范。十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰辛而又漫长的奋斗之旅。但她义无反顾,
因为她是幸福快乐的。这就是我身边的好老师——王红萍。
从事教育工作的这几年时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄傲成绩,更没有做出惊人的壮
举,但她如百合展开时是一朵花,聚时是一枚果,应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火,在平淡中
享受教育的幸福,在工作中体验不期而至的快乐,在这条路上,她既收获了喜悦,又品尝了失败的苦涩,
小学教育是平凡的,更是繁琐的,选择了它,就选择了艰辛,但她无怨无悔.
每天早晨,看见孩子们一张张的笑脸,听着他们一声声的“老师好”,她倍感责任重大,每个孩子都
是一块有待雕琢的璞玉。在日常教学工作中,她养成了一种习惯,----观察孩子,一方面为维持良好的教
育,另一方面为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点,以便挖掘潜质修正不足,因材施教,她发
现仅仅爱学生是不够的,应该学会怎样正确展示爱,不能厚此薄彼,要对学生一视同仁,诚挚的关心每个
学生的思想行为和身体健康,容许学生在思想感情和行为习惯中表现出独特性。对学生的爱绝不是纵容,
而是表现在尊重信任与严格要求上,对学生严格是出于对学生诚挚的关心,严格要严的合理可行,符合学
生的实际情况,才有利于学生的发展.
在她的教育生涯里,有这样的一个孩子,他是一个独特的孩子,从小父母离异和爷爷奶奶一起生活,
由于家庭环境的改变,他自制力差,个性敏感.
户外活动,孩子们都高兴地玩游戏,许多孩子都玩得很多,并且得到了老师的奖励,他却在游戏中尝
试了几次,没有成功,就满脸不高兴的回到教室,趴在桌子上抹眼泪,她劝了好久,也没有安抚好他的情
绪,从此,她便留心观察他,通过与他奶奶的沟通,了解到他爱生气,其实是他自尊心强的一种表现.
经过一段时间的观察,她发现他酷爱画画,并且很有天赋,于是她结合他争强好胜的性格特点,把他
运用到了绘画中,并耐心加以指导,就这样 的画越来越好,在教室的墙壁上展示了他许多作品,同学们都
亲切地称他为“小画家”,由于得到了大家的认可,灿烂的笑容重新回到了他的脸上.
习近平总书记,对广大教师寄予厚望,希望大家把全部精力和满腔真情献给教育事业,在教书育人的
工作中不断创造新业绩。我也深深的被身边的好老师所感悟着,他们恰如我教学生涯的指路明灯,为我的
教师生涯确立了明确的奋斗目标,使我能够朝着既定的目标努力拼搏,扬长避短,不断进取,争做一名“四
有” 好老师。
提交者: 陆良县大莫古镇爱位小学 孔华兵 提交时间: 2018-08-10 08:56:21
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8159889
11
观察记录
课堂观察记录——袁国良
课堂观察记录
观察者姓名 袁国良 观察者学校 大莫古镇麻舍所小学
授课教师 王建忠 授课班级 四年级
授课题目 平行四边形的特征 授课科目 数学
负责观察
对象
教师
观察主题 培养学生的数学审题能力
观察维度 观察视角 观察点 观察记录 结果分析
课程性质
准备
教学目标:是否明
确而恰当?
教师的教学目标师明确的,方法
使用恰当。
教学目标明确,
方法恰当。
核心知识:教师是
如何呈现给学生的
教师通过谈话的方式进行教学,
教师注重学法的指导,尊重学生
的个性特征,分层教学,面向全
体学生,关注学生的个体,使不
同层次的学生都有所收获。
在教学过程中,
教师呈现到位,
学生观察仔细。
师生互动
内在联系:教学中
教师是否注意与生
活联系在一起。
能充分考虑学生的生活实际和现
有的知识水平。使学生对平行四
边形的特征有较清晰的认识。
从实际出发,联系生活实
际,教学平行四边形的特
征。
学科特点:教学中
是否体现了学科的
本质和特征。
教师在教学中充分考虑了学生的
认知特征,同时也结合数学学科
抽象的方法,让学生了解和掌握
平行四边形的特征和基本方法。
教师从不同角度,用不同
的方法让学生掌握平行
四边形的特征。
教师教学 自主
详略得当:教师是
否做到,易懂的少
讲或者不讲,易混
的精讲或引导学生
辨析。
教师对学生易理解和掌握的知识
没有重复讲解,对部分不易理解
的学生通过小组交流等多种方
式,让学生对平行四边形的特征
有了较清晰的理解和认识。
教师讲得多,没有留给学
生充足的时间自主探究
和交流。
教学资源:是否合
理使用教材和身边
的教学资源。
教学中教师能合理使用教材,整
合教学资源。
课件新颖,能与学生的生
活实际紧密联系。
12
达成
学法指导:教学中
是否注重学法的指
导和解决问题能力
的培养?
教师在教学中注重学法的指导和
学生学习数学兴趣的培养。
教学中教师面向全体学
生,关注学困生 ,使学
生的整体素质得到提高
教学改进建议
教师应该少讲多练,留给学生足够的时间和空间探究,加深对平行四边形特征的理
解。
提交者: 袁国良 提交时间: 2018-08-04 13:50:24
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8138595
课堂观察记录——王云芬
课堂观察记录
观察者姓名 钱彩美 观察者学校 大莫古镇麻舍所小学
授课教师 王云芬 授课班级 四年级
授课题目 小数的加减法 授课科目 数学 负责观察对象 教师
观察主题 培养学生解决问题的能力和学习数学的兴趣。
观察维度 观察视角 观察点 观察记录 结果分析
课程性质
准备
教学目标:是否明确
而恰当?
从教师课堂引导教学指导学
生学习过程来看,教师的教
学目标是明确的,方法使用
上比较恰当。
教学方法明确,
方法恰当,
有利于学生接受知识。
核心知识:教师是如
何呈现给不同学生
的?
教师注重学法的指导,对不
同认知水平的学生主要采取
学生汇报交流师生对话的方
式展开教学。注重了尊重不
同学生的认知和接受水平,
全体学生都有了自己的收
获。
教学过程中,
教师讲解到位,
学生学得认真。
互动
内在联系:是否注意
数学知识与生活紧密
联系?
教师能充分考虑到学生的以
往生活经验和现有认知水
平,通过解题方法以及联系
学生的生活实际,使得学生
对解决问题的方法有较为清
晰的认识。

教师能联系学生的生活实
际和已有的认知水平进行
教学。
学科特点:是否体现
了学科特点与本质?
充分体现了数学学科的特点
和本质,强调了解决问题的
基本方法。
教师用不同的方法引导学
生掌握小数的加减法的计
算法则
13
教师
教学
呈示
详略得当:是否做到
了易懂的少讲或不
讲、易混的细讲并辨
析?
教师在教学过程中充分体现
了教师的主导性和学生的主
体性。
教师讲得多,学生练得少。
教学资源:教师是否
合理使用教材教学资
源?
教学过程中教师结合教材知
识和互联网上的知识,充实
了教学课堂。
课件紧扣教材,紧密联系
学生的生活实际吧知识传
授给学生。
达成
学法指导:是否注重
学习方法的指导和培
养?
本节课教师非常注重学生学
习方法的指导和培养,可以
说精密的严谨的组织教学将
学法指导贯穿到本课的教学
过程中。
面向全体学生,关注学生
的个性发展,促进学生的
全面发展。
教学改进建议
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可以在本课后面部
分安排一定量的巩固拓展操作或练习。
提交者: 钱彩美 提交时间: 2018-08-04 13:55:39
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8138615
课堂观察记录——王双艳
课堂观察记录
观察者姓名 王双艳 观察者学校 陆良联办高级中学
授课教师 黄红良 授课班级 236 班
授课题目
兴奋在神经元之间的
传递
授课科目 高中生物
负责观察
对象
教师和学生
观察主题
1. 教师的教态、教法
2. 学生掌握知识的过程
观察维度 观察视角 观察点 观察记录 结果分析
教学目标
知识与技能
学生构图能力
通过看突触亚显
微结构图能独立
说出突出亚显微
结构组成。
“授人与鱼,不如授人与渔”,学生学
习的最终目点不是仅仅为了“学会”知
识,更是
为了“会学”知识。 在教学中,要注重
学生学习方法的指导和培养。
教师表述能力
简单概述兴奋在
神经元之间传递
的过程、方式及
特点。
观察、阅读、思考、分析、讨论、探究
等等,形成以学生为主体的教学模式。
从而发展自身的创造性思维能力,提高
自身的信息素养。
过程与方法
学生合作互助能

通过小组讨论,
锻炼学生的分析
问题、解决问题
的能力
采用了启发式教学、演示法、讨论法等
多种教学方法,为学生创造一个自由探
究和自主学习的场所。
教学能力 通过画突触的亚
14
显微图,提升学
生生物作图的能

学生学情
知识重点
学生理解特点
神经元之间通过
突触传递过程的
理解以及对传递
方式、特点的理
解。
PPT 动态演示兴奋在神经元之间的传递
过程,以 A 神经元到 B 神经元的传递为
例,分析神经递质传递过程经过的突触
结构。
学生发散思维提

神经递质的产生
及去向。
师生共同探讨神经递质的释放方式:胞
吐;神经递质的种类:兴奋型和抑制型;
受体的特异性;神经递质的去向;兴奋
的传递形式;神经元之间兴奋的传递是
单向的:因为神经递质只存在于突触前
膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,
然后作用于突触后膜上。
知识难点
学生对图表理解
能力
突触亚显微结构
的理解
请一位同学到黑板上作图,最后和同学
一起点评黑板上同学所作的图,纠正错
误,鼓励学生的积极性。
教学改进建议
本节课是人教版高中生物必修三第二章第一节通过神经系统调节的一部分内容,前
面学生已经学习过兴奋在神经纤维上的传导特点,传导方式,对每个神经元的结构
有初步的了解,但还缺乏两个神经元之间的了解,需要老师适当的点拨帮助学生形
成知识间的连接。学习完这部分知识对于后面体液调节和免疫调节的学习起到铺垫
作用,在整个教材中起到承上启下的作用。
提交者: 王双艳 提交时间: 2018-08-21 11:09:35
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8204163
15
研修成果
课堂实录《细胞核──系统的控制中心》教学设计文字版
一、 教材分析
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识
更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基
础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、学情分析
经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生
物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂
的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认
识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知
识与旧知识融为一体,让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
三、教学目标
知识目标
1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
2.描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标
1.通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2.形成结构与功能相适应的生物学理念。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感态度与价值观
1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意
识。
2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦.
四.重难点
教学重点]:
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
教学难点:
1、通过资料分析,让学生主动地去思考和分析,不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,同时
掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。
五、教学理念
通过多层次多维度的思维对话,创建和谐高效的生物课堂。
六、教学方法和策略
教学方法:自主探究、师生互动(演示课件)
教学策略:
1、学案式教学,精心设计学案,以学案导学,既提高学生的学习效率,又增强学生的动手能力,提高
学习效果。
2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性,帮助学
16
生理解染色质与染色体的异同点及关系。
七、课前准备
教师:多媒体课件,学案,自制的染色质、染色体教具,自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。
八、教学过程设计
教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 设计意图
导入新课 提问:同学们,今年最流行的动画片是什么?
今天,喜羊羊的家族里来了三个新成员,分别是黑羊
羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎,
而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运,可正常
情况下,灰羊羊只能生灰色的羊”,灰羊羊的梦想是生一
只漂亮的小白羊,我们怎样才能帮她实现梦想呢?(配合 2
张幻灯片)
学生若答上:鼓励,然后指出这个方案的关键之处是
取白羊羊的“细胞核”,从而引出课题。
学生若答不上:我们要帮她实现梦想,必须研究细胞
核的有关知识,带着这个问题,我们今天学习第三节 细胞
核──系统的控制中心
学生回答:喜羊羊和
灰太狼
学生思考
吸引学生注
意,激发学生
学习探究的
欲望
一:细胞核有
什么功能:
1、分析资料
探究细胞核
的功能
以细胞核有什么功能?为什么具有这样的功能?谁在
承担这个功能?为主线展开教学。
资料一:(美西螈核移植实验)
逐步放映实验步骤并提出问题:
问题 1:移植后长大的美西螈是什么体色?
理由是什么?
问题 2:由此你认为生物性状的遗传主要由什么控
制?
问题 3:据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案,实现
她生一只漂亮的小白羊的梦想?
资料二:(蝾螈受精卵横缢实验)
逐步放映实验步骤,边放映边提出问题:
问题串 1:分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?会
出现什么不同的结果?此结果说明什么问题?怎样进一步
设计实验证明这个问题?最后根据结果归纳总结该实验的
结论。
问题串 2.整个实验最突出的试验设计思想是什么?
怎么对照的?围绕什么而对照?
(分隔后两部分的对照,自身前后的对照,都是围绕
学生仔细观察
实验步骤,预测实验
结果,解释原因,并
依据结果得出结论。
然后进行知识迁移
和延伸,
问题 1、2 个别
提问回答。问题 3
分组讨论设计方案,
然后交流评价。
问题串 1:学
生仔细观察、思考,
个别提问回答。
问题串 2:小
组讨论然后找一个
小组代表回答,有必
要时,其他小组补
充。
培养学
生观察、思
考、讨论、交
流、归纳、迁
移等综合性
能力
知识迁
移解决实际
问题
训练学
生的观察力、
及分析归纳
总结的能力。
同时了解生
物学家是如
何围绕实验
目的进行对
照而设计实
17
细胞核而对照的)
资料三:(变形虫去核及核移植实验)
对照图片简介变形虫的结构。
问题 1.若想利用变形虫探究细胞核的功能,你会如
何设计实验?(小组讨论,代表回答)指出:生物学家的设
计和你们的设计一样,然后边放幻灯片片介绍每一步的不
同结果。
问题 2:根据实验结果能得出什么结论?
问题 3:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么?
资料四:(伞藻嫁接与核移植实验)
1.老师先对照图片简介伞藻的结构。
2.以图片的形式打出生物学家的操作流程图,让学
生观察讨论试验步棸,然后表述实验步骤,并预测实验结
果。
问题串 1:伞藻嫁接实验:切去帽后长出来的新帽的
形状是由柄决定的?还是由假根决定的?该实验能否说明
伞帽的形状由细胞核控制?要证明“伞帽的形状由细胞核
控制”需再怎样设计实验?
问题 2:根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果,
得出什么结论?
问题 1:小组
内先讨论后回答(根
据前两个实验学生
能答出:分割成有核
与无核两部分,及核
移植两个措施。)
问题 2、3:个
别提问回答.
小组内讨论后
回答试验步棸。
问题串中第三
问有难度,学生若答
不上老师讲解。
学生完成学案
一、资料分析部分
验步骤的。
训练学
生根据实验
目的设计实
验的能力,
问题 3:
拓展应用,解
决实际问题。
增强学
生学习的主
动性,并训练
学生的语言
表述能力。
训练学
生思维的思
辨性,渗透
“单一变量”
的思想。
2、列表
归纳总结细
胞核的功能。
二:为什
么具有此功
能──细胞核
的结构
老师讲解:
资料 1 和资料 4 主要体现了生物性状的遗传由细胞核
控制。
资料 2 和资料 3 主要体现了细胞代谢是由细胞核控制
的。
老师板书:细胞核功能---控制细胞代谢和遗传
提出问题:
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心,这
是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学
老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构的部分概念
图。
逐步放映幻灯片,联系旧知识,采用比喻、举例子等
方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。
核膜:双层生物膜,把核内物质与细胞质分开。就像
细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样,但又不是完全分隔
开,因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息
学生总结:细
胞核的功能:细胞核
是细胞代谢和遗传
的控制中心
学生看书完成
学案:二、识别细胞
核各部分结构.同时
找一个同学到黑板
填写细胞核结构概
念图。
思考:口腔上
皮细胞和胰岛细胞
哪个核膜上的核孔
数目多?
学生能
自学的老师
不讲。
对细胞
核各部分结
构的功能,学
生理解起来
有难度,需要
老师点拨。
18
三:谁在承担
这个功能──
DNA
四:细胞是一
个统一的整

交流,而核孔则主要是大分子进出的通道。
核孔:分布在核膜上,是内外两层生物膜连接在一起
形成的(打手势比喻)。联系观察 DNA 和 RNA 在细胞中
分布实验,及核糖体是合成蛋白质的场所,讲解 RNA 穿过
核孔出来,蛋白质穿过核孔进去。进一步指出,代谢越旺
盛的细胞需要交换的物质和信息越多,为适应这一功能,
所以核孔的数目就越多。
核仁:主要是一部分染色质聚在一起形成的,这部分
染色质里的 DNA 主要控制合成构成核糖体的 RNA,所以说
它与某种 RNA 及于核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺
盛的细胞核仁较大。
染色质,染色体:主要有 DNA 和蛋白质组成,呈细
长丝状,因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂,
染色质就螺旋化,缩短变粗,形成棒状或杆状的染色体(用
自制的教具讲解)。
投影展示学生填写的比较表,找学生订正评价。
幻灯片出示两道习题:
1. 下列说法正确的是:
1A:染色质和染色体形态结构都相同。
B:染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。
C:染色质上的 DNA 和蛋白质都是遗传信息的载体。D:
细胞内的 DNA 主要分布在细胞核内的染色质上。
2. 细胞核内行使遗传功能的结构是:
A:核膜 B:核孔 C:染色质 D:核仁
由习题的答案引出问题
DNA:是遗传信息的载体,细胞的一切生命活动都是
由 DNA 控制的,比如(指某个同学)你长得像你爸妈,是
因为你细胞核内的 DNA 一半来自你爸爸一半来自你妈妈;
同样的草,羊吃了长羊肉,牛吃了长牛肉,是因为牛羊细
胞内的 DNA 不同。所以细胞的代谢和遗传都是 DNA 控制
的。而 DNA 主要分布在细胞核内,因此细胞核又被称为─
─遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功
能。
补全板书,刚好形成本节的概念图。回顾本节三大问
题并以此进行本节的小节。
由建构概念图就是建构了概念模型引出模型建构法。
学生阅读课
本填写染色质与染
色体比较表。
采取小组合作
形式课后完成
学生在
新知识与原
有的相关概
念之间建立
起实质性的
联系,理解并
掌握细胞核
各部分结构
的功能。
这部分
知识老师若
不讲明白,学
生靠死记是
不可能掌握
的。
在探讨
细胞结构与
功能相适应
的过程中,认
同细胞核是
细胞生命系
统的控制中

让学生
对细胞的亚
显微结构有
一个整体的
把握,并理解
结构和功能
的统一性。
体验建
19
五:试制作真
核细胞的三
维结构模型
再简介数学模型和物理模型。然后出示老师制作的细胞模
型,依照模型归纳总结细胞结构和功能的统一性。
留 5 分钟学生整理学案
课下作业:
布置学生制作真核细胞的三维结构模型,对已学的知
识进一步的加深和巩固。下节课评选最佳作品。注意:科
学性、准确性应放第一位,还应考虑艺术性、成本低廉等
等。
构模型的过
程,回顾细胞
的基本结构
的相关知识
九、板书设计
细胞核—系统的控制中心
一、细胞核的功能 二、细胞核的结构
资料 1 核膜
资料 2 核仁
资料 3 染色质
资料 4 核孔
十、教学反思
这节课,学生一开始就被我创设的情景吸引住了。整节课学生和我一样激情高涨,虽然是普通班的学
生,但学生的反应一点都不逊色,不仅积极主动地跟着我的思路思考,还不时地闪现他们思维的灵活性和
创造性。真正体现了师生之间,生生之间和生师之间的思维对话,体现了和谐高效。下课了学生还意犹未
尽,跟我恋恋不舍地说再见,一种做老师的成就感和幸福感激荡着我。其他听课的老师也都围上来要拷贝
我的课件。唯一遗憾的是给学生留的自我整理的时间有点少。若可以重来,我会在“资料分析”的教学中,
省去一个蝾螈受精卵横溢实验或变形虫的实验,因这两个实验设计思路相同,只是观察的目标不同,留给
学生课下分析。这样,最后的时间就不会太紧张。
提交者: 曾晏 提交时间: 2018-08-15 09:59:29
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/homework/view/8181417
20
研修心得
适度 兼顾 实效——小学数学课堂教学中需处理好的几个问题
发布者:陆良县三岔河镇中心学校 谢存乔 发布时间:2018-07-26 21:49:24
新一轮课程改革为师生提供了展示自我的舞台,也给课堂教学注入了新的活力。时下,情境化教学、
合作式学习、生成教学、开放教学、愉快教学等新的教学方式,如雨后春笋一般深入人心、深入课堂。但
冷静地审视今天的数学课堂,不难发现,在轰轰烈烈的课程改革进程中,如上所述的教学方式还存在一些
极端化倾向,顾此失彼,致使课堂教学实效和我们渐离渐远,对此,在小学数学课堂教学中,我们应处理
好以下几个问题:
一、情境创设既要“生活化”,又要富于“数学味”
《数学课程标准(实验稿)》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”“在现实情境中体验和理解
数学”,即教师在课堂教学中,应“充分利用学生的生活经验”“创设与学生生活环境、知识有着密切相
关的,又是学生感兴趣的学习情境”。这些理念是针对过去数学知识的呈现过于抽象,缺乏现实情境依托,
数学教学联系生活实际不够等状况而提出的。在今天的数学课堂中,创设生活化情境,让课堂弥漫着浓郁
的生活气息,对学生“有意义的理解数学”极有裨益,也大大激发了他们的学习兴趣,在他们眼里,数学
与他们的生活息息相关,而不再是由一大堆毫无实际意义的符号所构成的系统。
与此同时,我们也应该注意防止一种倾向,在教学活动过程中,一些教师过分突出生活情境的创设,
将数学知识的学习置于从属地位,浓郁的生活气息在很大程度上冲淡了数学本味。如:繁琐的情境陈述给
简洁的数学套上臃肿的“躯壳”;不适宜“生活化”的教学内容扣上“生活化”的“帽子”;“成人式生
活化”的情境让学生摸不着头脑;过于逼真的、超现实的情境成为教学的负担和累赘。一些现实情境中的
无关因素大大干扰了课堂的进程,导致课堂效益低下。
我们应该注意的是,情境的创设并不时时处处需要,而应根据具体情况进行具体分析。有时,我们需
要创设现实的生活情境;有时,数学化的情境反而会有更好的效果,在选择是否创设情境,创设什么样的
情境时,应以该情境能否很好地承载数学知识作为标准,否则将是舍本求末。应让我们的数学课既能体现
“生活化”,又要富于“数学味”。
二、小组学习中既要体现合作探究,又要保持思维的独立性
作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统数学的一个最明显特征。
它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学
生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。
在几乎所有的课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明教师已经有意识地把这种形式
引入课堂。但是,仔细观察,一些课堂上,由于小组合作组织不当出现了这样的情况:学习好的学生不会
等其他学生发言,而是首先把自己的意见说出来,这样一来,那些学困生相当于走了形式。当老师提问到
学困生时,他们虽然往往能够答对,但这并不是他们自己思考得到的。结果好的更好,差的更差。学生思
维的独立性未能得到培养。
心理学的研究表明,在思维的独立性、深刻性、灵活性、创造性等思维品质中,思维的独立性是思维
的灵魂,离开了思维的独立性,思维就失去了灵魂,在小组合作学习中,为避免少数人的思维代替其他人
思维的弊病。要采用先独立后合作的策略,对于学生发现的每一个数学问题,必须先经过学生独立地探究
和思考。学生个体在充分发挥其潜力,还不能解决问题时,再借助于合作学习,或修正错误、或另辟蹊径,
或举一反三,只有在充分体验和感觉的基础上合作,才能使学生更加明白自我,找到差距,奋发向上。因
此,独立思考,独立学习,是从事学习活动的基本环节,而交流研讨,合作学习则是个体体验与感受的升
21
华,是学习活动不可或缺的重要环节。
三、数学教学中既要组织数学活动,又要注重冷静思考
《数学课程标准(实验稿)》中多处提到“数学教学是数学活动的教学”“教师要向学生提供充分从
事数学活动的机会”。让学生经历知识的形成过程,在做中学、在乐中学。但在时下课堂教学中,有些教
师将“数学活动”等同于“一般的活动”,片面追求数学课堂的“活动化”,在这样的课堂上,学生忙忙
碌碌,或动手操作,或合作交流,甚是热闹,而唯独缺少“独立思考”与“静心思考”的时间和机会,学
生有活动无体验,有经过无感悟,活动了身体而休息了大脑。
我们必须清楚:数学课程标准所指的“活动”是指观察、实验、操作、归纳、类比、猜想、推理、验
证、交流、反思等一系列的数学认识活动,这些活动的灵魂是“数学思维”。所以,在热闹的活动之余,
我们应让学生多一份冷静,多一点思考。
四、数学知识的形成既要促进动态生成又不忘充分的预设
“动态生成”是新课程提倡的一个重要的教学理念,是数学课堂教学的一个热点。有的教师关注了生
成而使课堂变得精彩。然而,在实际教学中有许多教师也非常重视生成,但这些课堂并没有因此而“锦上
添花”,相反,常常因为“生成不当”而导致教学“节外生枝”。他们对于“课堂需要怎样的生成”缺乏
深刻而又理性的认识。目前,“生成式”教学出现了两种盲点:一是片面否定预设,将备课与上课割裂开
来,片面否定预设的作用,将预设视为可以随意更改的“临时方案”,在教学过程中随意更改教学环节。
二是刻意追求生成。与传统教学过于强调预设,担心“意外”,忽略生成相比,有些课堂刻意突出,放大
生成信息,以致于常常一在些无关紧要,不相干的问题上浪费时间。
其实,没有课前充分的预设,就没有课上精彩的生成。古人云:“凡事预则立,不预则废”。预设是
教学的基本要求,课堂中,如果过分强调预设,教学会变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机活力,而过分
强调生成,容易信马由缰,完不成确定的教学目标。我们必须坚持预设与生成的完美统一,预设中孕育着
生成,生成丰富着预设,关注生成时不忘预设。那如何实现“生成式教学”?叶澜教授作过精辟的阐述:
“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长,顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发
展方式的可能性,就能发现数学课堂具有生成性的特征。”
五、课堂教学的组织既要大胆开放,又要注意约束
在新课程改革中,开放式教学将作为一种新的教学模式在教学中占有一席之地。开放产生活力,封闭
导致僵化。小学数学课堂教学应在教材资源开发、知识引入、教学组织形式等方面适度开放,将社会生产、
日常生活中的数学引入课堂,丰富学习内容,开阔学生的视野。但开放并不等于放任,有些教师在课堂教
学中未能全面把握教材内容和理解编者意图,未能考虑学生的生活经验和认识水平,随意撷取一些社会中
无关的,比如成人化的素材放进课堂;在活动中要求不明确,要点不清楚,学生的操作活动在一种散而乱
的状态中,对学生错误做法不予指导,让数学实效性巨大降低。
对此,在课堂教学中,我们教师应收放有度,既要开放又要约束。有效的开放,应依靠教材而不依赖
教材;以生为本,尊重经验;有效组织,活而不乱;立足课堂,适度延伸。
六、数学课堂中既要有愉快的游戏,又要结合精密的组织
要活动,要游戏,是儿童的天性。瑞士心理学家皮亚杰说:“如果一个正常儿童的个人首创精神能在
游戏中具体地表现出来,那么他就有精确的数学思维能力。”在小学数学课堂教学中,越来越多的教师把
游戏引入课堂,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩好动的心理需求,使学生在丰富多彩的游
戏活动中动脑、动手、动口,以趣促学,以学促思,理解、掌握知识,发展学生智能,从而省时高效地完
成教学任务。
但课堂教学上运用游戏也存在着内容偏离、形式陈旧、组织混乱、运用过滥等问题,让游戏服务教学
的功能未能有效发挥。在课堂教学中,开展轻松、愉快的游戏教学必须做到:1、紧扣教学内容,服从教学
需要。教学为神,游戏为形,教学游戏的目的是“教学”,手段是“游戏”。切忌为了游戏而“游戏”。2、
推陈出新、创新设计。设计教学游戏要满足学生喜新奇厌陈旧的心理,要出新意、有创新,不能千篇一律,
重复多次。3、组织严密,有效推进游戏的顺利开展,需要较为完备的、严密的规则加以保证。4、运用适
22
度,防止泛滥。
总之,在小学数学课堂教学中,我们要调制“生活味”也要留住数学本味;要合作探究也要独立学习;
要操作活动也要体验思考;要动态生成也要充分预设;要倡导开放也要合理约束;要轻松愉快也要紧张务
实。做到收放适度,左右兼顾,有效组织数学教学。
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/article/view/2987935
规常抓成制度,教研常研求发展
发布者:中枢镇茶花小学 太越林 发布时间:2018-09-17 15:34:33
一学期的工作转眼又接近尾声,俗语说:“春的耕耘、秋的收获。”本学期,我们学校的教研工作本
着“立足教学,提高课堂教学效率,深化服务,成就教师专业成长”为出发点,在全体老师们忙中有序的
工作中扎实地开展着,完成了本学期的教学教研工作。回顾一学期的教学教研工作,忧喜参半、忙碌不断,
现总结如下:
一、更新观念——学习才是硬道理
几年来,我们经常有一句话挂在嘴边:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。后来,又有人认为,一
桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源,应对自如。为此,开
学初,积极组织全校老师认真研读了《课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程
理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《教师如何做好学困生的转优》、《云南教育》等教育名著或教
育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、
质量观。
与此同时,结合中心学校开展的“建设书香校园”的读书活动,要求教师要结合学习内容和教学实际
撰写较深刻的学习体会,以加强理论学习的实效性,做好读书、学习笔记(每位教师认真做好读书笔记,
学习、阅读蔚然成风。值得一提的是些许教师还为自己的读书笔记配了些优美的图片,令人拍案叫绝!)。
学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估,积极探索和逐步形成在教研引领下的“学习、
设计、实践、反思、提高”反复实践而又螺旋上升的校本教研运行方式和内在机制。
二、课堂诊断——教师成长的必修课
“经验+反思=成长”正是教师专业成长的成功方程式。本学期紧紧围绕夯实教师的基本功,以课堂
为重点,采用“研讨寻疑惑——共议定主题——研训求落实——教研创特色”的基本思路来展开教研活动:
开学初主要以课堂教学中教师认为棘手的问题或困惑为探究内容,分门别类确立一个教研主题进行研究,
群策群力、集思广益促进“教师与教材对话,教师与同伴的对话,教师与课堂对话”,达到“同伴互助、
教学相长、教研互促、共同提高”。我校认真积极地开展校内听评课活动,促进教师集体教学水平的提高,
23
一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期,我校语文组积极开展组内开课听评课活动,分别是:刘燕老师执教五年级下册《小嘎子与
胖墩比赛摔跤》、林发会老师执教四年级下册《鱼游到了纸上》、张玲老师执教五年级下册《威尼斯的小
艇》等。在此基础上,推荐刘燕老师上校级研讨课,围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主
题,整组老师参与备课,张玲老师说课、评课,开出了一节真实、朴实,并力求扎实的课,受到校领导及
其他听课老师的好评。数学组则是从名师课堂入手——观看吴正宪执教的《用字母表示数》视频教学。而
后由青年教师曹俊上“下水课”——二年级下册《数学广角—推理》,全体数学老师参加观、评、议课。
最后,经过反复打磨,一致推荐其参加镇级课赛,并荣获一等奖。
三、常规常抓——保证教学质量的“抓手”
在日常教学中,加强事务管理、教学基本环节的管理和教研工作管理。开学初,督促教师制定好各学
科的教学制度、计划,学期中,每月对教师业务全面系统检查,并做好记录,发现问题及时整改,以便开
会向教师们进行信息反馈、交流;学期末,做好期末复习工作、考务安排工作、期末各类总结收交工作等。
四、活动开展——校园乐篇中一个灵动的音符
本着提升学科教学水平的原则,进一步完善相关奖励方案,积极鼓励教师组织学生参加各级各类学科
竞赛活动,力求以竞赛为载体,为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示自我的平台,提升学生
的自信心和内在素质。本学期,我们组织学生参加了形式多样的各种活动,如在第 12 周高年级的阅读竞
赛和第 13 周低年级的朗读竞赛。两次竞赛活动,在每位语文教师的精心指导和鼓励下,大部分孩子在这
次活动的影响带动下,养成了每天阅读经典书籍,与老师同学交流感受,学会摘录好次好句等良好的读书
习惯,为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展,奠定了基础。尤其是 “六一”儿童节举行的各班
级文艺汇演——优美的舞姿、令人回味的小品、激情澎湃的朗诵、开心的游园活动等,为师生的校园生活
留下了浓墨重彩的一笔。
“一石激起千层浪”,通过对学生开展不同形式的活动,学生在不同的活动中得到锻炼——学生的身
体、智力、意志品质等,让学生在活动中得到熏陶,从而大大地促进了学生的全面发展。
总之,上述所述仅是教研中的朵朵浪花,还有些许做不到、做不好的地方,值得我们反思与回味。“学
无止境、教无止境、研无止境”才是教学教研的方向与精髓。 我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于
开拓,才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信,在上级领导的大力关心和支持下,在
各位教师的共同努力下,我校各方面的工作将会有新的变化。
http://luliang2018.w.px.teacher.com.cn/log/view/3098409
24
拓展资料
如何上好语文课?听听教育名家怎么说!
“语文是什么?”“语文怎么学?”……对于这样的问题,可以说是见仁见智。在本文中,教育名家、
原国家教委副主任柳斌提出了自己的看法。
语文先是一种能力和素养然后才是一门知识
语文是什么?我觉得语文首先是一种能力。
现在社会上对教育批评很多,对语文教学批评尤其多,我觉得对一些问题展开讨论是好事,但是讨论
当中需要真知灼见。
我认为,语文是一种能力,是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力;是通
过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。
语文也是一种素养,是一种通过诗、词、歌赋、小说、散文等语言形式的创作、欣赏和传承体现出来
的艺术素养、文化素养。人类正是通过这样的素养,使得人类创造的物质文明和精神文明得以世代相传。
其次,语文才是一门知识,一门关于语言和文字、文章的知识课程。因此,把语文作为一门单纯的知
识课程,围绕着百十个所谓核心知识点讲来讲去,考来考去,那是舍本逐末。
怎样才是一名好的语文老师?
如果能把各种理论流派和考试分数放在一边,我认为,能够让学生热爱语文的老师,就是一个好语文
老师。
勤劳为益友,热爱是良师。要学生学好语文,最重要的一点是要让学生热爱语文。
当然,让学生懂得语文的重要性,自觉学习诚然好,但也难;让学生通过尝试,对语文产生浓厚兴趣,
喜欢语文,并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯,则更为重要,是更值得追求的理想境界。
这大概就是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的道理吧!
如何上好语文课?
语文既然是一种能力,就要讨论一下什么是能力。
所谓能力就是指完成某项任务,解决某个问题,实现某项目标的一种能量,一种本领。这种能量或本
领,是实践主体(指学习者)在实践过程中从对课题的重复接触、多次尝试和反复联系之中获得的。
语文既然是一种能力,那么语文课就应当按照能力培养的模式去运作,即语文能力要在学习者听、说、
读、写的实践过程中获得,要在学习者听、说、读、写的实践过程中提高。听、说、读、写互为依存,互
为助力,是一个整体。所以,要强调多听,多说,多读,多写。
25
为什么要强调“多”?因为能力也好,记忆也好,是依靠多次重复才能够获得的,所以把要求学生背
诵一首诗词、背诵一篇课文说成是读死书,这是错误的。
多次重复可以使生疏演变为熟练,多次重复可以从熟练中产生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后创
新能力、其他的修养也就在其中了。我想这就是德国哲学家、教育家狄慈根所说的“重复是学习之母”这
样一个道理。
如何提高学生的语文能力和素养?
提高学生的语文能力和语文素养,靠批评、训责不是好办法,靠考试施压不是好办法,靠详细分析、
讲解也不是好办法。
有没有好办法呢?我觉得有,这就是一个字:读!两个字:熟读!学生在教师的主导之下,选可读之
文章,选精美之文章,这不但是一个好的途径,而且是学语文的好办法、大办法,最根本的办法。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,这些已经被千百年
历史证明是真理性认识的慧语哲言,一到我们的教学过程中,怎么就被抛到脑后去了呢!
怎么读?我赞成出我之口,发而为声,入人之耳,激越有神的朗读;主张要放开喉咙读,要口、耳、
心、脑全面投入,全神贯注地读;尤其欣赏读得出神入化,摇头晃脑,陶醉于自我朗读之中的境界。
在初中阶段,尤其要重视读,读是更为基本的技能,多读、多诵,体验就在其中;多读、多诵,感悟
就在其中。因诵成好,因诵成悟,因悟入巧,因巧入神,语文素养就是这样一步一步升华的。
所以,诵读是语文能力获得的重要基础。把诵读说成是死记硬背,加以贬低,我觉得是非常荒谬的。
针对当前科目讲得多读得少、实效低的状况,我赞成提“返璞归真”这个口号。
凡是人生的一切,从外铄得来的,虽言表名理,行合正谊,也不过是被动的。若是从“自觉” 得来,
便灵心澈悟,即知即行。
把熟读和背诵说成 “读死书”是极其错误的
这里必须说明,有些人把语文教学中的熟读和背诵说成是“读死书”,这是极其错误的。如非误解,
就属偏见。要知道,有时候偏见是比无知更可怕的。
“书到精绝潜心读,文穷情理放声吟”,这是语文教学应追求的一种境界,现在的问题是有这种追求
的人太少了。诵读经典,吟咏美文,传承文明,提高语文素养,丰富精神世界,也可以融思考于其中,蓄
能力于其中,寓创造于其中。一举多得,何乐而不为呢?这不正是学习主体主动的、生动活泼的语言习得
的实践活动吗?
我以为,语文课应当重视背诵。国家颁布的中小学语文教学大纲对名家名篇一贯要求背诵,只是这项
26
十分重要的原则在许多地方、许多学校、许多教师那里被有意或无意地忽略了。
据统计,中小学语文教材中要求学生背诵的有 192 篇课文、106 个段落,总计近 300 篇(段)。这一
数字在语文课内是否还是少了些,可以讨论。如果课内课外加起来算,相对于 12 年的时间来说,显然是
少了。
如果每年能背 30 到 40 首诗词,20 至 30 篇美文,整个中小学阶段有六七百篇诗书(或者更多)装在肚
子里,那就会如伯洛所言,在今后的生活里,“决不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣”了。
做学问、写文章,就可以体会到朱夫子“读书之乐何处寻,数点梅花天地心”,“问渠那得清如许,
为有源头活水来”的境界了。
诵读工作做好了、做实了,学生因诵读而抑扬顿挫,因诵读而慷慨入神,因诵读而兴趣盎然,因诵读
而一往情深,热爱母语之情油然而生,中华文化之根悠然深远,这不正是国民素质提升的重要展现吗?
儿童少年正处于脑子好,思维活跃,记忆力强的最佳年华,在这阶段多背诵点诗词和文章,不仅是在
人生旅途中处处用得着,可以终身受益,而且“腹有诗书气自华”也是幸福人生的一大要素。
|来 源 : 中 国 教 育 报

您需要登录后才可以评论  登录 | 注册

发表 当前已输入 0字,还可输入 5000

Copyright © 2015 www.youshiyun.com.cn All Rights Reserved | 蜀ICP备16036405号-2 |